每当看到那些拚命送孩子去补习班的家长，我老是忍不住想：

这些孩子真的那么“爱”学习吗？

照旧其实被卷入了提前抢跑的激流，明明不错缓缓走，后果被推着加快决骤呢？

家长们啊，惟恐孩子输在起跑线，恨不得一世下来就让他们冲进常识的战场。

关联词意思意思意思意思的是，这时势谓的“抢跑”，在好多时辰，其实并莫得假想中的明后结局，反而越跑越慢，甚而跑偏了地方。

你以为早教，就一定是赢在起跑线？

其实，很可能是拔苗滋长。就像种子，不按季节撒下去，反而会枯萎得更快。

好多家长认为提前灌注常识，孩子以前一定能鸿章钜字，但事实并非如斯。

英国形态学家皮亚杰也曾说过，儿童的融会发展是阶段性的，跳过某些智力并不会带来质的飞跃，反而容易让他们对学习失去兴味。

培训班把总共的元气心灵都集结在反复刷题、挂念模子上，看似匡助孩子解决了目下的检会压力，但却让孩子们丧失了最珍重的自主想维能力。

学习从来都不是记取几说念典型题目就不错措置的，它是对想维和逻辑的肃肃，唯有这样的能力，才能在以前应回报杂多变的常识挑战。

当一个孩子从小学会靠“模子”来解题，他们的想维就开动僵化，渐渐变成依赖。靠近更高难度的问题，原有的“套路”不再适用时，孩子就会像走进了死巷子，无法不绝前进。

于是，原来跑得最快的那些孩子，短暂开动掉队。

这不是个别征象，而是一个渊博存在的培植问题。

01 越是补习越懒，孩子成了“懒想考者”

望望那些早早开动补习的孩子吧，本以为他们会头脑灵光，后果呢？谜底却是让东说念主大跌眼镜。

一朝走上了刷题的捷径，孩子们很快发现，只须记取几种套路，检会就能简短措置。

于是，竟然需要动脑想考的问题，他们反而懒得去深究了。

就像有个故事：家长送孩子去学拍浮，老师教了几次，发现孩子动作总共是机械交流，不敢碰水，也不敢游太远。

家长说：“我孩子可智谋了，如故学会了几种泳姿！”老师苦笑说念：“可他一直没学会我方浮起来，只记取了如何挥着作为，真遭遇水深的地方，照旧会千里下去。”

是以说，孩子莫得自主学习的能力，光记取一些名义时间，朝夕有一天，水会并吞他们。

还有些孩子主动条款补习班，名义上看起来像是“勤恳勤学”，实践上呢？

他们仅仅发现补习班有捷径，随着憨厚的套路走，不需要费脑子我方讨论。

这就好像好多东说念主心爱看那些“念书札记”，而不是我方去念书，仿佛听别东说念主回顾一下精华就能掌持总共常识。

后果一上战场，发现穷乏颓唐想考的历程，脑子里全是碎屑化信息，勉强不出完竣的常识体系。

永久靠补习班“喂饭”，他们的脑子早如故退化得不想再我方动了，最终只可越来越笨，越来越依赖这种外部输入。

02 超前学习，反而拉远了与常识的距离

每当看到孩子的培训班课程表排得满满当当，家长们总有种无语的闲散感，仿佛这即是“赢在起跑线”的保险。

但这些提前学习的常识，真的被接纳了吗？谜底时时出乎预见。

名义上孩子超前学习了许多课程，似乎跑在了同龄东说念主前边，但实践上，他们并莫得聚合这些常识的内在逻辑，仅仅把常识点像圭臬通常塞进了大脑。

比及这些“超前”的常识竟然开动在学校被培植时，他们反而开动微辞，难以跟上。

有对父母尽头惊险，认为孩子的数学基础太差，于是提前两年就给他报了初中数学班。

孩子学了几个月，父母检讨功课，发现孩子能把各式复杂的方程解得头头是说念，顿时容许不已。比及孩子升到初中，学改动式开动讲方程的时辰，孩子短暂跑过来说：“爸妈，这不是咱们小学时的内容吗？如何我牢记总共不通常？”

父母傻眼了：原来孩子总共莫得聚合，仅仅机械地记取了解题智力。

比及竟然需要用到这些常识时，孩子早就忘了为什么要这样解。

03 刷题容易，想维难长——理科想维能力的失意

实践上，理科的学习需要逻辑推理和颓唐想考，但在永久刷题的压力下，孩子的想维能力反而被扼制了。刷题模式下，孩子依赖现存的模子，忽略了对问题实践的探究，这就像是只知说念按王法点餐，但总共不睬解每说念菜的制作历程。

当问题变得略微复杂一些，脱离了“熟悉的模子”，孩子们便不知所措，渐渐在理科学习中掉队。

比如有一位家长，也曾尽头自重地跟一又友们说：“我男儿数学得益尽头好，培训班的卷子次次满分！”

后果，有一天男儿在家作念题，一皆浅易的几何题，他看了半天，愣是没写一个字。

家长急了：“你不是会吗？飞速写啊！”孩子歪着头，一脸无辜地说：“培训班教的套路跟这个题不通常，这题没学过，我不会。”

家长一听，气得一拍桌子：“这不是把你教傻了吗？”

那么，若何才能让孩子既不输在起跑线，又不会越学越笨呢？

其实，培养孩子自主想维才是要道。

因为学习不是为了应付检会，而是为了聚合宇宙。要改变“刷题依赖”，开首要冲破的是“提前抢跑”的迷想。

孩子的融会发展有我方的节律，过早施加压力，不但无法带来竟然的跨越，反而会破坏他们对学习的兴味。

其次，不错接受“减负增效”的政策。

与其让孩子千里浸在无数交流性刷题中，不如饱读吹他们去想考问题的实践。比如，不错让孩子参与一些探究性学习行径，饱读吹他们提倡问题、寻找谜底，而不是一味地记取套路。

通过实践问题的解决历程，他们的想维能力会获取肃肃，也会对学习产生更深的兴味。

终末，家长需要转化我方的心态，不要盲目追求所谓的“起跑线上风”。

每个孩子都有我方的发展节律，提前抢跑不一定能跑得远。

最蹙迫的，是在学习的历程中，匡助孩子找到兴味和能源，而不是一味追求得益。

孩子成长的竟然观点，不是在检会中开首别东说念主，而是在以前大概颓唐想考，解决糊口中的各式复杂问题。